查重规则可以参考以下几个方面：
1. 查重阈值：校内互检的查重阈值一般根据实际情况来确定。可以根据学校规定的查重比例或者教师的要求，确定不同的比例阈值。通常，规定把查重比例控制在10%以内。
2. 查重工具：现在大部分学校都提供了专业的查重工具。使用这些工具来进行校内互检时一般可以选择“全文检测”或“指定检测范围”等选项。不同的检测范围可以根据实际需要进行设置。
3. 异同点比较：校内互检一般都会按异同点比较，即以相同部分和相似部分为依据，进行查重，减少误判。
4. 排除相同部分：对于比较热门且容易重复的文章题目、摘要等相同内容，校内互检时一般会排除这些相同部分，只保留正文进行查重。
5. 数据库来源：校内互检最主要的是参考的查重数据库来源，常用的有各类外部网站、全国或校内公共数据库等。成熟的校内互检系统，可以将这些数据进行整合，提高查重的准确度。
总体来说，校内互检的查重规则应根据具体情况来进行设置，并注意查重工具的使用，提高规范性和效率性。同时，教师还可以根据查重结果，进行分析学生的作业水平，帮助学生查漏补缺。
在填写校信里的“理想和榜样”部分时，你可以按照以下方式进行：
理想：
首先，明确你的长期目标或人生愿景。这可以是一个职业目标，如成为一名科学家、医生或教师；也可以是一个个人成长的目标，如学会一门新技能或培养某种品质。确保你的理想具体、明确，并且是你真正热衷和追求的。
示例：“我的理想是成为一名软件工程师，因为我热爱编程，希望通过技术为社会带来正面的变革。”
榜样：
选择一个或几个对你产生积极影响的人作为榜样。这些人可以是历史上的伟人，如科学家、艺术家或社会活动家；也可以是现实生活中的角色，如你的老师、家长或身边的优秀同龄人。解释为什么你选择他们作为榜样，以及他们如何启发或激励了你。
示例：“我的榜样是埃隆·马斯克，他是一位创新的企业家和科技领袖。他的勇气和决心激励着我追求自己的梦想，并通过科技创新为社会作出贡献。”
最后，你可以简要描述你计划如何实现自己的理想，以及你如何从榜样身上学习，以便在未来的学习和生活中不断进步。
示例：“为了实现我的理想，我计划努力学习编程和计算机科学知识，并积极参与相关的项目和实践。同时，我将从埃隆·马斯克身上学习他的创新思维和领导才能，以便在未来的职业生涯中能够发挥出自己的潜力。”
校内公选课和网络公选课是两种不同的课程形式，它们在教学方式、学习环境、互动性等方面存在一些区别：
1. 教学方式：
- 校内公选课：通常在实体教室进行，由教师面对面授课，学生可以直接与教师和同学互动，参与课堂讨论和实践活动。
- 网络公选课：通过互联网平台进行，学生可以在任何有网络的地方通过视频、音频、文字等形式学习，不受地点限制。
2. 学习环境：
- 校内公选课：学习环境相对固定，学生需要按照课程安排到指定的教室上课。
- 网络公选课：学习环境灵活，学生可以根据自己的时间安排选择学习时间和地点。
3. 互动性：
- 校内公选课：互动性较强，学生可以直接参与课堂讨论，与教师和同学面对面交流。
- 网络公选课：互动性相对较弱，虽然许多网络课程平台提供讨论区、问答区等互动功能，但与面对面交流相比，可能缺乏即时性和深度。
4. 学习资源：
- 校内公选课：学习资源通常包括教科书、讲义、实验器材等，学生可以直接使用。
- 网络公选课：学习资源可能包括在线视频、电子教材、虚拟实验等，资源形式多样，但可能需要学生自行打印或购买相关教材。
5. 考核方式：
- 校内公选课：考核方式可能包括平时成绩、作业、实验报告、期末考试等。
- 网络公选课：考核方式可能包括在线作业、在线测试、讨论参与度、课程论文等。
6. 学习效果：
- 校内公选课：学习效果可能更容易受到教师教学风格、课堂氛围的影响。
- 网络公选课：学习效果可能更多依赖于学生的自律性和自我管理能力。
选择校内公选课还是网络公选课，取决于学生的个人学习偏好、时间安排、学习目标等因素。有些学生可能更喜欢传统的课堂学习环境，而有些学生可能更倾向于灵活的网络学习方式。